Wat werkt in andere sectoren, werkt ook in scholen

🔎 Elke dag verschijnen nieuwe beleidsmaatregelen en wetenschappelijke inzichten die de onderwijskwaliteit moeten versterken. Als losse puzzelstukken. Het kader, de logica en de samenhang blijven achter. Dit helpt onze scholen niet, integendeel.

Het is daarom begrijpelijk dat leraren, directies en de vele supporters van ons onderwijs deze versnipperde richtinggevers steeds koeler ontvangen. Wetenschappelijke inzichten worden al eens meer weggezet als voorspelbaar, fragmentarisch of eenzijdig. Beleidsmaatregelen voelen meer aan als kleine, soms ambetante, “prikken” micromanagement.

🔎 Deze nieuwigheden van buitenaf komen niet zelden bovenop bepaalde vormen van structurele ruis waar onze scholen vanbinnenuit mee te maken krijgen: visieversnippering, overwerkte teams, eilandjeswerking, onduidelijke rollen, werkdruk of beperkt eigenaarschap.

Die structurele ruis is trouwens absoluut geen specifiek onderwijsissue. Andere sectoren en hun organisaties worstelen met dezelfde ruis, in dezelfde vormen. Het goede nieuws is: zij hebben er vaak al werkende en kopieerbare oplossingen voor ontwikkeld.

💡Het is dan ook fair te denken dat de structurele ruis in onze scholen sneller oplosbaar kan zijn via de bewezen principes, modellen en methodes die buiten het onderwijs effectief werken. Zeker als onze leraren en directies zich meer en meer voor dit soort oplossingen openstellen en meer en meer de ruis in hun werking in vraag stellen.

✨Dit helpt dus wel:

• Onze scholen meenemen in een denken en aanpak die vertrekken van de overtuiging dat complexe problemen niet alleen via de onderwijslogica opgelost geraken.

• Onze scholen inzichten, modellen, voorbeelden, processen en structuren uit andere sectoren voorstellen, vervolgens binnenbrengen, integreren, testen en bewijzen dat die ook in de onderwijsstructuur en onderwijsorganisatie tot effectieve oplossingen leiden.

Scholen zullen winnen door slim te kopiëren, op hun maat en naar hun context uiteraard.

Wat zien we al:

• Effectieve teamwerking via het multidisciplinair overleg

• Gedeeld leiderschap via het model van Distributed Leadership

• Slimme processen inrichten naar LEAN!

• Innovatie vanuit wat goed is dankzij Appreciative inquiry

• Informatie en communicatie helder en eenduidig te krijgen via een systeem van Check ins en kanbanborden

• Leerlinggerichte werking dankzij learning journeys

  
  

Dit kan allemaal zonder rechtstreeks aan de pedagogische kern te raken.

Ons onderwijs heeft geen tekort aan inzet of expertise.

Wat sneller kan doen voortgaan, is het toevoegen van een andere of nieuwe taal, van andere of nieuwe structuren, manieren van kijken. Die hun diensten bewezen hebben...

Daarom is het waardevol dat experten van buiten het onderwijsveld meewerken, faciliteren en ondersteunen. Niet omdat zij beter weten hoe onderwijs werkt, maar omdat zij dingen zien die scholen zelf niet meer opmerken en ook vooral omdat zij goed kopieermateriaal meebrengen: modellen, methodes, technieken...

Externe experten brengen geen recepten mee, maar kant en klaar

• een andere bril om te kijken

• werkende principes, kaders om direct mee te starten

• een nieuwe taal om dingen op tafel te leggen die nog niet gezegd werden

• ...

  
  

Met een externe partner wordt het makkelijker om effectief snel anders te organiseren.

Ons onderwijs heeft nood aan nieuwe perspectieven die de bestaande en sterke onderwijsexpertises versterken.

Voor een gesprek of het betere kopieerwerk: katrien@bespreek.be of 0032478457037